R1777. 反蘇格拉底. 逆ソクラテス. GYAKU
SACRATES。伊坂幸太郎. Kotaro ISAKA/鄭曉蘭。皇冠。2021。313頁。2022/03/03-2022/03/05。
長大後回顧小學生活所敘述的五個故事。
「反蘇格拉底」。不停傳達「你沒用」的老師，是不可能教出有信心的學生的。這種老師就是蘇格拉底所說『光是知道自己什麼都不知道，這樣的自己就夠好了』的對照組。面對否定時，最好的應對是，沉著地回答：我，並不這麼覺得。
「不慢」。曾經霸凌過同學的女孩，轉學後將跑得快、學習佳的真實自己隱藏起來，只是希望重新來過。然而在一年一度的班級接力大賽中，在危急時刻，女孩接手跌倒棒次，以真實實力贏得勝利。
「非柯博文」。看似罩不住學生的年輕男老師，在家長日的教學演示上，面對一如往常的課堂惡意干擾，陳述了一段「非不能也，是不為也」的教育理念。
「違反運動精神的犯規」。五名國小籃球隊員離開校園後的重聚，再度與當年無差別殺人犯相遇，危機解除後，不但對嫌犯，也是各分東西的夥伴而言，當年籃球教練所說的「在籃球的世界裡，剩下的一分鐘是永遠」，—人生永遠有重新開始的時候—永遠受用。
「反華盛頓」。小學生從「華盛頓砍倒櫻桃樹」，到「最後，是老實又遵守諾言的人會贏」閃現心底，而採取「誠實行動比較好」的一連串事件。
由於讀者對象畢竟是大人，即使是以少男少女口吻書寫，但值得深思的觀念仍以對話方式出現。相較暗黑的手法，作者一貫輕鬆卻非隨便的口吻，探討校園裡隨處可見的問題，並以慣用的光明心境作為結尾。
作者在後記中提到，每個故事都一名熱情的菜鳥老師登場，而這位人物的姓氏和模型是取材自己從四年級開始連續三年的導師。當老師獲得如此大禮，很難不心懷感動吧！
這是本可以戲謔翻看，也可以停下來想著「成人」和「孩童」間關於成熟應對人生的問題。
長大後回顧小學生活所敘述的五個故事。
「反蘇格拉底」。不停傳達「你沒用」的老師，是不可能教出有信心的學生的。這種老師就是蘇格拉底所說『光是知道自己什麼都不知道，這樣的自己就夠好了』的對照組。面對否定時，最好的應對是，沉著地回答：我，並不這麼覺得。
「不慢」。曾經霸凌過同學的女孩，轉學後將跑得快、學習佳的真實自己隱藏起來，只是希望重新來過。然而在一年一度的班級接力大賽中，在危急時刻，女孩接手跌倒棒次，以真實實力贏得勝利。
「非柯博文」。看似罩不住學生的年輕男老師，在家長日的教學演示上，面對一如往常的課堂惡意干擾，陳述了一段「非不能也，是不為也」的教育理念。
「違反運動精神的犯規」。五名國小籃球隊員離開校園後的重聚，再度與當年無差別殺人犯相遇，危機解除後，不但對嫌犯，也是各分東西的夥伴而言，當年籃球教練所說的「在籃球的世界裡，剩下的一分鐘是永遠」，—人生永遠有重新開始的時候—永遠受用。
「反華盛頓」。小學生從「華盛頓砍倒櫻桃樹」，到「最後，是老實又遵守諾言的人會贏」閃現心底，而採取「誠實行動比較好」的一連串事件。
由於讀者對象畢竟是大人，即使是以少男少女口吻書寫，但值得深思的觀念仍以對話方式出現。相較暗黑的手法，作者一貫輕鬆卻非隨便的口吻，探討校園裡隨處可見的問題，並以慣用的光明心境作為結尾。
作者在後記中提到，每個故事都一名熱情的菜鳥老師登場，而這位人物的姓氏和模型是取材自己從四年級開始連續三年的導師。當老師獲得如此大禮，很難不心懷感動吧！
這是本可以戲謔翻看，也可以停下來想著「成人」和「孩童」間關於成熟應對人生的問題。
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